Laboratoire de Psychologie Clinique, de Psychopathologie et de Psychanalyse (LPCPP)

Pôle / Axe #1 : Interprétation en psychanalyse et dans les disciplines connexes

Expertises :

Axes méthodologiques

Les fondements théoriques de la production scientifique de ce programme de recherches proviennent des textes fondamentaux de la psychanalyse et de l’étude critique et systématique de leur évolution contemporaine dans les publications françaises et étrangères. La méthode expérimentale et les approches quantitatives n’étant pas appropriées au paradigme psychanalytique, la méthodologie de ce programme se distribue selon trois axes principaux : 1) heuristique de l’expérience clinique analytique et théorisation de la pratique, 2) modélisations théoriques et commentaires critiques des cas cliniques publiés dans la littérature spécialisée et 3) mise à l’épreuve des enjeux et des limites de l’interdisciplinarité grâce à la mise en tension de la psychanalyse et des disciplines connexes que sont ici essentiellement la littérature, la linguistique, la philosophie, la musique ainsi que la psychiatrie classique et moderne.

Axes thématiques majeurs

L’idée générale est primo de définir une doctrine cohérente de la pratique de l’interprétation en psychanalyse, secundo de savoir ce qu’une telle doctrine apporterait aux théories et aux applications de l’interprétation dans des disciplines affines, tertio d’identifier en quoi les pratiques et théories non analytiques de l’interprétation pourraient enrichir et modifier en retour la conception psychanalytique de l’interprétation. Quatre axes thématiques se distinguent quant au problème de l’interprétation psychanalytique comme telle et dans ses rapports interdisciplinaires :
1) une théorie, une modélisation et une praxéologie de l’interprétation dans l’expérience de la cure psychanalytique ;
2) la situation de l’interprétation dans l’articulation extensive du dispositif de la cure à d’autres dispositifs et pratiques cliniques associées (psychodrame, psychothérapie institutionnelle, psychiatrie) ;
3) les applications (et leurs limites) de la théorie psychanalytique de l’interprétation dans les pratiques non analytiques de l’interprétation : champs de l’esthétique (la littérature avec le problème de la traduction notamment, beaux-arts, musique et théâtre) et des sciences sociales (linguistique, sociologie, théories du genre) ;
4) la confrontation des théories de l’interprétation dans la psychanalyse et la philosophie (de l’herméneutique grecque à la déconstruction dans ladite French Theory).
Si les travaux de recherche de chaque membre du programme 1 peuvent privilégier telle thématique plutôt qu’une autre, chaque thématique est en elle-même transversale et articulable aux trois autres.

Pôle / Axe #2 : Problématiques contemporaines de la psychanalyse de l’enfant et de l’adolescent dans les champs psychopathologiques et psychosociaux

Expertises :

Apports des théories psychanalytiques actuelles sur le bébé, l’enfant et l’adolescent, en particulier dans l’évaluation des interactions familiales, sociales et culturelles. L’accent sera prolongé sur la constitution subjective de l’altérité,

Compréhension psychanalytique des phénomènes liés à la modernité : mondialisation des échanges, précarités et marginalisations culturelles, généralisation des conduites addictives, modification des organisations familiales, radicalisation des adolescents et jeunes adultes, phénomènes multiples de ségrégation,

Pôle / Axe #3 : Résilience, risque, vulnérabilité dans les contextes de troubles psychiques et somatiques

Expertises :

Régulations, dysrégulations émotionnelles et comportementales ; comportements à risque et addictions ; facteurs de risque et de protection relatifs au milieu éducatif, scolaire et universitaire ; pathologies somatiques et psychiques ; Maltraitances, violences et traumatismes, en lien avec l’actualité et le contexte social

Axes thématiques majeurs

Régulations, dysrégulations émotionnelles et comportementales : comportements à risque et addictions. Il s’agit là d’étudier les troubles liés à l’usage de substances les prises de risques répétées et les conduites externalisées, à l’adolescence et à l’âge adulte. Cet objet de recherche concerne aussi l’intention d’action et l’émotion. Il s’agit d’interroger le lien entre l’expérience de soi en tant qu’agent (qualifiée de sens d’agentivité) et la régulation émotionnelle afin d’étudier les relations entre émotion et contrôle du comportement, particulièrement en jeu dans les addictions ;
Facteurs de risque et de protection relatifs au milieu éducatif, scolaire et universitaire. Il s’agit, par exemple, de cerner l’épuisement émotionnel lié aux études ; les facteurs de protection favorisant la finalisation d’un doctorat ; les trajectoires scolaires (des jeunes issus de la migration, par exemple) ou encore le rapport aux savoirs des élèves en situations de décrochage scolaire ;
Pathologies somatiques et psychiques. Il s’agit d’étudier les sujets concernés par les maladies graves et/ou chroniques (cancer, maladies hémorragiques) sous l’angle de la personnalité, du fonctionnement cognitivo-émotionnel (psychopathologie du somatique) du rôle de l’intention d’action ou encore de la résilience. Citons pour exemple, la résilience des proches vivant avec un parent souffrant de maladie mentale ou somatique (qu’il s’agisse des enfants, des parents, des grands-parents, de la fratrie, etc.).
Maltraitances, violences et traumatismes, en lien avec l’actualité et le contexte social ; ce qui nous amène à étudier les différents types de maltraitance et processus psychiques engagés pour les surmonter. On s’intéresse alors aux contextes familial, conjugal, éducatif, institutionnel et humanitaire ; ce qui nous renvoie notamment aux attentats, catastrophes, conflits, situations de précarité et migrations traumatiques, etc.

Ressources :

Plateforme H2C2 https://plateformeh2c2.fr/

Pôle / Axe #4 : Expériences psychotiques, narrativité, corporéité dans les psychothérapies individuelles et groupales

Expertises :

Dispositifs thérapeutiques individuels et groupaux ; place et fonctions du récit ; formes du discours ; processus créateur ; processus de constructions des formations délirantes et hallucinatoires.
Le processus créateur (en lien avec l’institut sur lequel nous sommes adossés), par exemple dans le squiggle chez les adolescents, mais aussi dans la bande dessinée, la production de sms, et dans les groupes, en particulier dans des compagnies de danse, pendant le confinement. Le processus créateur est également étudié dans son approche psychopathologique ;
La dimension corporelle de l’expérience vécue et l’image du corps dans la pathologie (schizophrénie) ou hors pathologie, et du traumatisme. L’approche humaniste de l’expérience du corps, de l’accompagnement fin de vie (et sa dimension narrative) ;
Le fonctionnement psychique des groupes, abordé de façon plurielle (école française de psychanalyse de groupe et approche Foulksienne), des institutions, des groupes thérapeutiques et leurs cadres. Les enveloppes psychiques, ses différentes textures, la notion de porosité des enveloppes mais aussi la notion d’enveloppe créative et l’enveloppe psychique groupale.
Les psychothérapies des schizophrénies, les dispositifs de soin pour les patients schizophrènes, le transfert psychotique individuel et le transfert psychotique groupal.